根據(jù)《“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設實施方案》（教高廳〔2023〕1號）、《教育部辦公廳關于開展“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材第一次推薦遴選工作的通知》（教高廳函〔2024〕9號）和《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關于開展“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材申報推薦工作的通知》（內(nèi)教高函〔2024〕55號），經(jīng)高校自主申報、專家認定和審核，我校徐寶芳教授主編的《中學地理教學設計》入選“十四五”普通高等教育本科自治區(qū)級規(guī)劃教材名單和“十四五”國家級規(guī)劃教材推薦名單。
徐寶芳主編，陜西師范大學出版總社出版，2022年8月出版，2024.1第3次印刷
內(nèi)容簡介：本書是地理教師教育模塊必修課程“中學地理教學設計”的配套教材。該書圍繞培養(yǎng)中學地理教學設計意識與能力的需要，系統(tǒng)闡述了中學地理教學設計的基本問題。全書共10章31節(jié)，分別是中學地理教學設計緒論、地理學思想與教學設計、中學地理教學對象與教學內(nèi)容分析、中學地理教學目標設計、中學地理教學方法與媒體設計、中學地理教學過程設計、中學地理教學評價設計、中學地理教學方案設計、中學地理說課和中學地理課堂教學技能。
本書以2021年頒發(fā)的《中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》為指引，緊密聯(lián)系中學地理課程與教學改革實踐，以夯實中學地理教師必備的教學設計能力為要領，構建中學地理教學設計課程內(nèi)容體系，具有以下特點：
濃郁的教師教育性。本書貫徹新時代教師培養(yǎng)的新要求“一踐行，三學會”（踐行師德，學會教學、學會育人、學會發(fā)展）的理念。著眼地理師范生必備的地理學科教學素養(yǎng)，聚焦中學地理新課程深化改革以來的新課標、新教材、新理念，構建了內(nèi)容創(chuàng)新、結構合理的內(nèi)容體系。通過本書各章節(jié)的理論學習、案例分析、實踐演練，培養(yǎng)師范生遵守師德規(guī)范、教書育人等從教素養(yǎng)，引導師范生貫徹黨的教育方針，努力成為“四有”好老師。
較高的學術性。本書內(nèi)容選取符合學科科學規(guī)律和教育科學規(guī)律。從地理教學對象與教學內(nèi)容的分析，到教學目標、教學方法與媒體、教學過程、教學評價、教學方案設計、說課及課堂教學技能，將前人的研究與編者自己教學研究緊密結合，較系統(tǒng)地總結、提煉了中學地理教學設計的研究成果，教材內(nèi)容結構層次清晰，體現(xiàn)出“教材是知識、思維、思想的載體”的特點，具有較高的學術價值。
立足新理念的時代適應性。本書基于地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)對地理教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的新需要，關注地理教學設計的發(fā)展趨勢，特別是教育理論和地理學科的新近研究成果，在教學目標、內(nèi)容、方法、媒體、過程、評價等教學要素設計上，都給出了具有前瞻性的指導。如在地理教學模式設計部分，闡述了“地理雙動兩案教學模式”等內(nèi)容，同時，還闡述了地理單元教學設計、地理實驗教學設計、研學旅行教學設計等新內(nèi)容，特別是強調(diào)了地理學科核心素養(yǎng)的學習與教學方法的設計等。將這些最新成果充實到教學內(nèi)容中，以幫助學習者理解新時代地理教學研究與地理學科核心素養(yǎng)教學合理結合的有效途徑。
完整的主題學習性。本書章節(jié)編排采取主題學習的方式，圍繞中學地理教學設計的重要問題作為學習主題，將各學習主題設計成有內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)體系，每一章都包括內(nèi)容提要、學習目標、正文、案例分析、本章小結、實踐演練、拓展閱讀、二維碼等欄目。系列完整的學習欄目能引導學習者深度參與到各學習主題所涉及的不同教學設計活動中，對學習主題進行探索，進而系統(tǒng)理解中學地理教學設計的原理和方法。
配套課程資源豐富性。本書根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容設置了二維碼，使用者可掃描瀏覽本書各章、各節(jié)的教學課件、教學案例、案例分析等內(nèi)容，由于教材內(nèi)容創(chuàng)新、符合當下中學地理教學設計課程深化改革需要，選用學校反映特別好。
使用院校多，社會反響好。本書對于培養(yǎng)優(yōu)秀的地理教師具有重要作用，社會需求量很大。讀者對象包括全國高等師范院校地理科學專業(yè)的地理師范本科生、學科教學（地理）專業(yè)的教育碩士研究生、地理課程與教學論學術型研究生等，也可為中學地理教師學習和研究地理教學設計提供學習資源。本書2022年8月出版，2024年1月第三次印刷，目前全國有15所高校選用該書作為教材，得到了師生們的好評。
專家學者評價高。中國教育學會地理教學專業(yè)委員會理事長、國家地理教材建設重點研究基地主任、華東師范大學博士生導師段玉山教授評價本書“具有較高的實踐價值和前瞻性”。是一本具有“面向學習者的邏輯架構、立足新理念的教材內(nèi)容、實踐導向的育人載體”特色的好教材。中國教育學會地理教學專業(yè)委員會副理事長、華中師范大學博士生導師李家清教授評價本書具有“重要性、系統(tǒng)性、時代性、創(chuàng)新性”特點。天津師范大學博士生導師仲小敏教授評價，認為本書具有：教材內(nèi)容具有先進性與思想性、教材具有較高的學術價值、教材具有較強的適用性、教材教育性凸顯、教材結構科學嚴謹和教材規(guī)范性強等特點。內(nèi)蒙古師范大學碩士生導師烏蘭巴特爾教授評價，認為本書：育人思想性強，理論性與實踐性結合，科學性與適切性結合，時代性和前瞻性結合，是一本培養(yǎng)師范生地理教學設計理念與能力的好教材。
主編簡介：徐寶芳，內(nèi)蒙古師范大學二級教授，碩士生導師，全國首屆教育碩士優(yōu)秀指導教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)教學名師，中國教育學會地理教學專業(yè)委員會常務理事，高師地理教學論專業(yè)組副主任，全國全日制教育碩士專業(yè)學位研究生教學技能大賽執(zhí)委會委員，教育部“義務教育地理教材”審查專家，全國普通高等學校師范類專業(yè)認證專家，內(nèi)蒙古自治區(qū)精品課《地理教學論》課程負責人。主要從事地理教育、人才地理和教師教育等方面研究與教學工作。發(fā)表學術論文90余篇，著有《人才地理學研究》《地理教育實踐與理論》《中學地理教學設計》《中學地理實驗教學研究》等著作和教材10余部，其中《中學地理實驗教學研究》2011年入選教育部“國培課程資源”。《高校教務處科學管理模式研究與實踐》獲國家級教學成果二等獎，《地理雙動兩案教學模式研究與實踐》和《中學地理實驗教學研究課程的建設與研究》分別獲內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育教學成果一等獎，《人才地理學研究》和《中學地理實驗教學研究》分別獲內(nèi)蒙古自治區(qū)哲學社會科學獎二等獎。
